ในขณะที่ประธานาธิบดี โจ ไบเดนดูแลการย้ายศพของทหารสหรัฐที่ถูกสังหารในการโจมตีด้วยระเบิดฆ่าตัวตายที่สนามบินคาบูลของอัฟกานิสถานเมื่อวันที่ 26 ส.ค. 2564 อดีตรัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการ Arne Duncan ได้โพสต์บน Twitter ดูเหมือนจะมีน้ำหนักในการโต้เถียงเรื่องอาณัติสวมหน้ากากในโรงเรียนของรัฐดันแคนเปรียบเทียบ “คนต่อต้านหน้ากากและต่อต้านแว็กซ์” กับ “มือระเบิดฆ่าตัวตายที่สนามบินคาบูล”
“คุณเคยสังเกตไหมว่าทั้งความคิดและการกระทำที่คล้ายคลึงกันระหว่างมือระเบิดฆ่าตัวตายที่สนามบินคาบูลกับกลุ่มต่อต้านหน้ากากและต่อต้านแว็กซ์ที่นี่” Duncan เขียนในทวีตที่ถูกลบไปตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา “พวกเขาทั้งคู่ระเบิดตัวเอง สร้างความเสียหายให้กับคนรอบข้าง และเชื่อว่าพวกเขากำลังต่อสู้เพื่ออิสรภาพ”
ชายคนหนึ่งยืนอยู่บนแท่นขณะที่ชายอีกสองคนยืนอยู่ใกล้ๆ
Arne Duncan (กลาง) อดีตรัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการของสหรัฐอเมริกาภายใต้ประธานาธิบดี Obama ที่แสดงในปี 2015 Chip Somodevilla / Staff/Getty
ทวีตของ Duncan ทำให้เกิดปฏิกิริยาเชิงลบมากมาย บางคนดูถูกอดีตเลขาธิการ บางคนวิพากษ์วิจารณ์จังหวะเวลาและวิจารณญาณของเขา และคนอื่นๆ เสนอคำแนะนำแบบประชดประชัน พวกเขาวิพากษ์วิจารณ์เขาเรื่องการเมืองเรื่องโศกนาฏกรรม แต่การใช้คำอุปมาสงครามของดันแคนเพื่อชี้ประเด็นก็คือ ในกรณีนี้ โดดเด่นด้วยเหตุผลที่นอกเหนือไปจากข้อเท็จจริงที่ว่ามันเป็นการตำหนิที่เฉียบขาด
ในฐานะนักวิชาการที่ศึกษาวาทศาสตร์ของนโยบายการศึกษาฉันรู้ว่าการเปรียบเทียบสงครามเป็นลักษณะทั่วไปที่มีมายาวนานและเป็นลักษณะทั่วไปของวาทกรรมสาธารณะเกี่ยวกับการศึกษาของสหรัฐฯ
การอ้างอิงที่โดดเด่นเกี่ยวกับสงคราม
ตัวอย่างเช่น ในปี 1955 ผู้เขียนรูดอล์ฟ เฟลช เริ่มหนังสือขายดีของเขา “ ทำไมจอห์นนี่อ่านไม่ออก” โดยประกาศว่า “สงครามเป็น ‘เรื่องร้ายแรงเกินกว่าจะฝากไว้กับนายพล’ ฉันก็เลยคิดว่าการสอน ของการอ่านมีความสำคัญเกินกว่าจะปล่อยให้นักการศึกษา”
ในทำนองเดียวกัน รายงานของรัฐบาลกลางที่มีอิทธิพลในปี 1983 เรื่อง “ A Nation at Risk ” ระบุว่าหาก “มหาอำนาจจากต่างประเทศที่ไม่เป็นมิตรได้พยายามกำหนดให้อเมริกามีการศึกษาระดับปานกลางที่มีอยู่ในปัจจุบัน เราอาจมองว่านี่เป็นการทำสงคราม”
ในทั้งสองกรณี ผู้เขียนใช้การเปรียบเทียบสงครามเพื่อเน้นย้ำถึงความเร่งด่วนของการปฏิรูปการศึกษา
นอกเหนือจากตัวอย่างที่โดดเด่นเหล่านี้ ภาษาการศึกษาในชีวิตประจำวันยังเต็มไปด้วยอุปมาอุปมัยเกี่ยวกับสงคราม ครูประจำชั้นทำงานใน “ แนวหน้า ” ด้านการศึกษาด้านต่างๆ เจ้าหน้าที่ของโรงเรียนมักพบว่าตนเอง ” กำลัง ต่อสู้ ” สมา พันธ์ครู “ ทำสงคราม ” กับ ผอ.เขตโรงเรียน แม้แต่การศึกษาของรัฐเองก็ถูกกล่าวขานว่า “ อยู่ภายใต้การล้อม ”
มิเกล คาร์โดนา รัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการได้กล่าวย้ำถึงความสำคัญของการ “ เอาชนะการต่อสู้กับโรคระบาด ” ในการกล่าวสุนทรพจน์เกี่ยวกับการเปิดโรงเรียนของประเทศอีกครั้งในฤดูใบไม้ร่วงนี้ ในกรณีเหล่านี้ เปรียบเทียบการศึกษาบางแง่มุมกับความช่วยเหลือด้านสงครามด้วยความชัดเจนและความหมาย
แสวงหาอำนาจ
บทบาทของรัฐบาลกลางสมัยใหม่ในการศึกษาคือการขยายสงครามประเภทอื่น เมื่อสหภาพโซเวียตส่งสปุตนิกซึ่งเป็นดาวเทียมเทียมดวงแรกขึ้นสู่อวกาศในปี 2500 ทำให้เกิดสิ่งที่เรียกว่า ” วิกฤตสปุตนิก” หรือความตื่นตระหนกที่ระบบการศึกษาของอเมริกาไม่สามารถผลิตนักวิทยาศาสตร์และวิศวกรได้เพียงพอ
วิกฤตดังกล่าวมุ่งความสนใจไปที่ประเทศ ในด้านโรงเรียนและส่งผลให้มีการผ่านพระราชบัญญัติการศึกษาการป้องกันประเทศปี 1958ซึ่งลงทุนเงินจำนวนมหาศาลของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาเป็นครั้งแรก
การต่อสู้เชิงวาทศิลป์
ดังนั้น หากคำอุปมาเกี่ยวกับสงครามเป็นเรื่องปกติในวาทศิลป์ของนโยบายการศึกษา ทวีตของ Duncan แตกต่างกันอย่างไร
สำหรับผู้เริ่มต้น มันไม่ได้เปรียบการศึกษากับการทำสงครามในนามธรรม แต่จะเลือกบุคคลและเหตุการณ์ที่เฉพาะเจาะจงเพื่อเปรียบเทียบ การใช้สงครามเปรียบเสมือนนโยบายสาธารณะ เช่นสงครามยาเสพติดหรือสงครามต่อต้านการก่อการร้ายสามารถช่วยออกกฎหมายได้ อย่างไรก็ตาม ตามที่นักวิชาการด้านการสื่อสาร David Zarefskyแสดงให้เห็นในการศึกษาวาทศาสตร์ของสงครามความยากจนคำอุปมาดังกล่าวสามารถบิดเบือนการใช้กฎหมายเดียวกันกับผู้คนที่พวกเขาตั้งเป้าเพื่อช่วยให้ได้รับการหล่อหลอมใหม่เป็นศัตรูเมื่อปัญหาของพวกเขาพิสูจน์ได้ยากที่จะแก้ไข
นอกจากนี้ ในขณะที่การเปรียบเทียบเชิงนามธรรมกับสงครามเปิดกว้างสำหรับการตีความ ความคิดเห็นของดันแคนทำให้นึกถึงนักแสดงที่ฆ่าหรือถูกสังหารในสงคราม ซึ่งเป็นหัวข้อที่ไม่น่าพอใจอย่างชัดเจน
นอกจากนี้ ในขณะที่คำอุปมาอุปไมยสงครามบางคำใช้อติพจน์ โดยปกติแล้วจะไม่มีรูปแบบหมัดเด็ดของทวีตของ Duncan ถึงแม้ว่า Duncan จะไม่พยายามสร้างอารมณ์ขัน แต่การเริ่มทวีตด้วยคำว่า “คุณสังเกตเห็นไหม” ซึ่งเป็นการตั้งค่าแบบคลาสสิกสำหรับอารมณ์ขันเชิงสังเกต เป็นวิธีที่น่าอึดอัดใจในการวางกรอบทวีตเกี่ยวกับระเบิดฆ่าตัวตายครั้งล่าสุด
สุดท้าย การเปรียบเทียบสงครามในการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อทำโดยเจ้าหน้าที่ของรัฐในอดีตหรือปัจจุบัน มักจะเป็นการอุทธรณ์ที่รวมเป็นหนึ่งเดียว ในเมืองบัลติมอร์ในเดือนสิงหาคม พ.ศ. 2564 เลขาธิการคาร์โดนาได้เรียกร้องให้ทั้งประเทศร่วมกันเปิดโรงเรียนขึ้นใหม่ “A Nation at Risk” ถึงแม้ว่าวาทศิลป์ของภาษานั้นจะดูหวือหวา แต่ขอให้ชาวอเมริกันมองว่าการต่อสู้ดิ้นรนของระบบการศึกษาของประเทศนั้นเป็นความรับผิดชอบร่วมกันซึ่งควรเป็นแรงบันดาลใจให้เกิดการตอบสนองโดยรวม
ในทางตรงกันข้าม ทวีตของ Duncan สร้างความแตกแยก มันทำให้ผู้คนที่ต่อต้านหน้ากากและวัคซีนเป็นศัตรูกับ ISIS มากกว่าเพื่อนชาวอเมริกันที่อาจถูกชักชวนให้เปลี่ยนความคิด
ตามที่ฉันได้เขียนไว้ ที่อื่นเลขานุการการศึกษามีหน้าที่ช่วยนำวาทกรรมสาธารณะเกี่ยวกับการศึกษาในสหรัฐอเมริกา การปรับปรุงการอภิปรายระดับชาติเกี่ยวกับโรงเรียนเป็นเหตุผลหนึ่งที่ประธานาธิบดีจิมมี่ คาร์เตอร์มอบให้ในการก่อตั้งกระทรวงศึกษาธิการและยกระดับเลขานุการเป็นคณะรัฐมนตรี
แม้ว่า Duncan จะเป็นอดีตเลขานุการ แต่เขายังคงพยายามโน้มน้าวนโยบายการศึกษาในฐานะนักการศึกษาที่โดดเด่นและ สมาชิกคณะกรรมการ ที่ไม่แสวงหาผลกำไรด้านการศึกษา ด้วยเหตุผลเหล่านั้น ความรับผิดชอบของเขาในฐานะผู้นำวาทศิลป์ในด้านการศึกษายังคงดำเนินต่อไปเช่นกัน
